Colegio CEIP Mediterráneo

   Para finalizar esta serie de charlas varios profesionales de la educación del colegio CEIP Mediterráneo nos contaron, amablemente, las características y proyectos innovadores más llamativos de su colegio.

  Este colegio situado en la Vega Baja integra a alumnos de 42 nacionalidades diferentes, la mayoría de un nivel medio-bajo. Algunos viven en zonas precarias careciendo de las necesidades mínimas como agua y luz.

  Se pusieron en marcha programas de atención a la diversidad, como es el caso del programa de acompañamiento. Así también, el colegio dispone de 3 líneas (castellano, valenciano e inglés) y esto se debe al desarrollo de un proyecto plurilingüe puesto que, las lenguas en la sociedad actual se ha convertido en algo, verdaderamente, necesario.

  Como objetivos se propusieron el de mejorar la competencia lingüística del valenciano y que sea aceptado y que el inglés tuviese mejores resultados. También, ofrecer la mejor enseñanza posible a los alumnos y dar respuesta a una demanda social desde la escuela pública (enseñanza privada y bilingüe).

Cada uno de los ponentes representaba una lengua e imparten las asignaturas con variadas lenguas: educación física y el medio social (parte de conocimiento del medio) en valenciano y la otra parte, el medio natural en inglés. Y en castellano tendría lugar la asignatura de lengua y matemáticas.

   Este colegio puso en marcha la creación de una serie de vídeos grabados a los alumnos del centro para que aprendan de forma dinámica y divertida. Consiste en que repitan una misma estructura lingüística y se le añaden efectos especiales, y sin darse cuenta van aprendiendo mediante el juego. Además, realizan obras de teatro, escenas de películas, entrevistas en inglés o en valenciano. Una actividad muy significativa es la grabación en vídeo con el fin de que expliquen un trabajo que han realizado a sus compañeros en forma de exposición.

  Además, un proyecto que está llevando a cabo es la plataforma on-line Twinning, la cual se basa en buscar socios europeos que estén dispuestos a trabajar con los profesores de otro centro y crear foros para compartir materiales y otras actividades. Y a través del skype se pueden comunicar con otros alumnos extranjeros y esto lleva a crear relaciones sociales y a aprender las lenguas.

   El google Street también ha significado enriquecedor en este colegio pues, sin mover a los niños de clase pueden conocer ciudades y monumentos que han dado en clase por lo que, se trabaja de forma más práctica y motivadora.  

  En cuanto al estudio se crean técnicas como los mapas conceptuales y aquí el alumno adopta un papel de profesor pues, explica a sus compañeros en clase en valenciano, en inglés o en castellano aquello que expone. Así, además de trabajar la lengua fomenta el habla en público que será importante tanto a nivel laboral como personal en un futuro.

  Ahora, se encaminan hacia otro proyecto referido a la educación inclusiva pues, se han dado cuenta que los proyectos sobre la diversidad no han obtenido el éxito esperado. También el trabajo en el área emocional y el desarrollo de las inteligencias múltiples.

  Como explican los ponentes en repetidas ocasiones, “se ha de tener en cuenta la adaptación de contenidos, de metodologías y otros elementos dependiendo de la situación actual y de los intereses del alumnado. Y como ellos han desarrollado, la creación de contenidos a partir de estos temas de interés.

  Es importante constar la importancia de recibir el apoyo de los padres en la realización de proyectos innovadores, como es el caso del plurilingüismo en esta escuela pues, esto da lugar a que fluya con mayor rapidez.

  Así también, el profesorado adopta un papel significativo en la creación de proyectos nuevos.    También en lo que respecta la adaptación de nuevas metodologías dependerá de los alumnos y de las circunstancias presentes y de acuerdo a la lingüística de las lenguas extranjeras. Y por ello, ha de existir un trabajo en conjunto y una comunicación constante entre los profesores con el fin de ponerse de acuerdo en aspectos fundamentales para el aprendizaje de los alumnos.

Colegio CEIP San Pedro Apóstol de Granja de Rocamora.

   Juan Manuel Cortés, maestro de matemáticas del CEIP  San Pedro Apóstol de Granja de Rocamora nos puso al corriente de muchos de los aspectos que conformaban este centro, observando así la metodología empleada, las actividades que se llevaban a cabo, etc.  Y todo ello, con la finalidad de ser conscientes de la importancia de la creatividad, de innovar y ser capaz de transmitirles la enseñanza de forma motivadora.

   Los profesores deben ser competentes, utilizar técnicas como la experiencia, las habilidades y con ello, trabajar de forma cooperativa con todo el centro y en especial, con los alumnos, es decir, los principales protagonistas.

   Debemos adaptar la metodología pasada, por una que cubra aquello que se necesita en la actualidad. Un ejemplo es el dictado, de forma que el análisis de la gramática y la ortografía se trabaje en equipo mediante la participación de cada niño.

   Mediante las Nuevas tecnologías, las cuales suponen un recurso interactivo y dinámico para trabajar con los alumnos, Cortés creó el llamado “visualizador” un personaje ficticio que se encuentra presente en todas las actividades de matemáticas. Con él, los niños se sienten motivados para hacer sumas y restas hasta resolver problemas matemáticos.

  Otro recurso, que añadió para trabajar la memoria, son las historias a través de ellas se puede aprender gran cantidad de cosas y como son hechos enlazados que se narran como un cuento, los niños se sienten motivados a escuchar y se produce el aprendizaje.

   Además, se trabajan diversos temas siempre de forma interactiva, como es el caso del reciclaje y  el ecosistema, gracias a una excursión, la galaxia mediante una simulación de una nave, la gravedad a través de experimentos… Por lo que a partir de estos términos que pueden resultar aburridos para algunos, los profesores crean programas de innovación de forma animada.

  Este colegio donde, los maestros tienen un papel significativo y el resto de los componentes del centro también, ha realizado muchas actividades que han servido como base para aprender de forma práctica y divertida contenidos que, se trabajan en clase (una rifa, el día de la ONCE, el día de la Paz,  festival de navidad, actividades de convivencia, carnaval, debates, teatros…). Y esto lleva a trabajar mediante el juego por lo que, fácilmente se sienten motivados a aprender cosas nuevas.

   El ponente también destacó la importancia de que como profesores contásemos con una web para seguir trabajando de forma interactiva. También, trabajar la corrección que los mismos alumnos se diesen cuenta de sus propios errores y aprendan de los mismos.

      Todos aprenden de sus propios errores, los sabios aprenden de los errores de los demás.

   

todo ello, los maestros deben implicarse en llevar a cabo un aprendizaje rico y duradero en los niños. Esto se da a través de proyectos innovadores dinámicos, en los cuales, pueden retener conocimientos en sus memorias y recordarlo como un sinfín de experiencias que les favorecerá en su futuro tanto académicamente como en su vida social.

  Para finalizar un aspecto que me ha llamado la atención y me ha parecido muy importante en el proceso del mismo alumno, es que se le dé valor a que los niños, en numerosas ocasiones, tengan la oportunidad de enseñar al resto de sus compañeros a la vez que se encuentran en una situación de aprendizaje. Por lo que,  los profesores como los alumnos han de adoptar un nuevo papel, tanto enseñar como aprender será muy gratificante y, mayor si el trabajo es grupal.

  Personalmente, esta charla en manos de Juan Manuel Cortés me ha resultado muy enriquecedora. Ha sido un modelo a seguir para todo el público presente así como, fue tal la cantidad de proyectos y actividades que tenían lugar en el centro, que nos conmovió las experiencias que han podido vivir todos los niños.

Al finalizar, nos hicimos varias fotos que servirán como recuerdo de esta gran experiencia vivida en nuestra etapa universitaria. Por no hablar del magnífico vídeo que el propio hijo de Juan Manuel Cortés gravó mientras escuchábamos todas las anécdotas de este colegio.

Colegio Carmelitas.

    El director  del colegio Carmelitas (Elche), Rafael Martín nos comentó varios aspectos de gran interés ende este centro y que podían servirnos de gran ayuda para un futuro.

  En primer lugar, como se ha repetido infinidad de veces, la formación continua del profesorado es muy importante. Para ello, existen las escuelas de aprendizaje (aprendemos aun siendo los educadores).

  Hace hincapié en visualizar aquellos elementos que han evolucionado en la historia de la educación y aquellos que han cambiado puesto que, no se puede aplicar la misma metodología en una época diferente.

  Martín pretendía reflejar a través de sus palabras la importancia de la innovación como estrategia para dirigir un centro y así también, comprender el entorno competitivo, “La escuela como una empresa”.

   Hablamos de un colegio para referirnos a un servicio que se lleva a cabo en la sociedad para el bien común. Ejercer un trabajo para invertir tiempo en las personas, las cuales se encuentran en comunicación constante con nosotros y nosotros con ellos.

   Si hablamos de los objetivos que tiene el centro Carmelitas, se pueden distinguir la formación integral de los alumnos tanto para su futuro laboral como para la felicidad personal.

   Además, el ponente resaltó que todos los componentes del centro (alumnado, profesorado, padres, personal de administración…) deben estar presentes en este proceso de enseñanza-aprendizaje para que funcione cada paso que se da hacia el futuro y hacia la creación de innovaciones. Además, de ser conocido por el público, como es el uso del marketing, el cual sería una solución para que los centros evolucionen hacia la mejora, debe ser favorecedor para los protagonistas de este trabajo diario, los alumnos.

  Como la sociedad ha cambiado, debemos innovar y actualizar los conocimientos dependiendo de las necesidades del entorno, como es la aparición de las tipologías familiares (familias monoparentales, reconstituidas…). Además, para que los niños desarrollen conocimientos, se debe dotar de buenos hábitos, cubrir necesidades, detectar problemas de salud, trabajar de forma cooperativa, aprender y enseñar a la vez, atender al alumno, establecer buena comunicación escuela-familia, etc.

  Por ello, debemos atender principalmente a la innovación, es decir, el desarrollo de paradigmas que se basan en el aprendizaje y en el alumno. Debemos saber lo que necesita la sociedad en cada momento, adaptarnos al cambio y crear unas técnicas propias. Hay que distinguirnos del resto. Éstas han de ser por y para el servicio pues, hemos de pensar como clientes y ser un referente educativo.

  De este modo, mediante la innovación no solo permitimos que todos los aspectos del centro funcione,  se ajusten al momento y a las necesidades que la sociedad demanda hoy en día si no que, los alumnos se sentirán motivados y con ganas de aprender cosas nuevas.

     “Si tuviera nueve horas para talar un árbol emplearía siete de ellas para afilar el hacha”

Colegio Casablanca

  El día en el que nos comunicaron  que durante 4 viernes seguidos íbamos a acudir a varias charlas en las que cada ponente presentaría una serie de proyectos e innovaciones que se estan dando o fomentando en su colegio en particular.

  Me interesó en gran medida, creí que esto serviría como punto de arranque para cualquier profesor o estudiante de Magisterio y así conocer la importancia de la innovación en el centro, del profesorado, del aula, en los alumnos…Y así también, el desarrollo de la creatividad y de la formación continua como docentes.

  En primer lugar, tuvimos la oportunidad de conocer el colegio Casablanca y aquellas características que permanecen hoy en día gracias a la ponencia del director Juan Yáñez.

  Este centro se sitúa en la localidad de Elche donde se da una educación intercultural, presenta una labor social diferente (les dan alimentos a quienes lo necesiten) pues, hay niños que provienen de clases muy bajas.

  También, existen problemáticas en cuanto a los alumnos, muchos de ellos inmigrantes, como es: la dependencia, la incorporación tardía al sistema educativo, inadaptación de las personas al medio… Todo ello implica una adaptación curricular. Además, buscan la colaboración de otras entidades para ayudar al desarrollo de aquellos que presentan problemas.

  Por ello, destacan los centros CAES (Centros de Actuación Educativa Singular). En él se escolariza a un alumnado con necesidades de compensación educativa pues, presenta dificultades de inserción escolar por tener una situación desfavorable ya sea por aspectos económicos, sociales, culturales o personales. Además, este colegio dota de gran cantidad de recursos humanos y materiales y así también, se pretende una mayor estabilidad en lo que concierne la actuación docente.

  Sin embargo, la Educación compensatoria se destina a favorecer el acceso, la permanencia y la protección de aquellos alumnos que se encuentren en una desventaja social y educativa pues, provienen de minorías étnicas, grupos de inmigrantes o poseen problemas socioeconómicos. Y tiene como fin prevenir y reparar las desigualdades educativas y facilitar una educación integral tanto el contenido como en aspectos.

  Así también, el centro cuenta con un  programa de Absentismo Escolar, el cual consiste en establecer un proceso por el cual, se den respuestas globalizadas ante esta problemática para fomentar y poder asegurar la educación de los alumnos en la etapa obligatoria a través de: la prevención, la detección y la intervención.

  Por tanto, el protocolo que se debe seguir con alumnos absentistas serán varios:

-                - Actuaciones preventivas (hacer conocedor a la familia como al propio alumno del termino referido al absentismo escolar y a sus propias características).

-        - Actuaciones encaminadas a la detección del caso (será importante la detección precoz de la problemática para así actuar cuanto antes, aquí destaca el tutor y el encargado de absentismo).

-        - Actuaciones de intervención (supone el primer tratamiento del alumno y asi establecer un diagnostico con su posterior corrección del problema, aquí la relación profesor-alumno y familia será vital).

-             - Actuaciones para recuperar al alumno absentista (tendrá lugar su adaptación al ámbito educativo ya sea la capacidad de aprender como a las expectativas que tenga el alumno y que no se desmotive y vuelva a abandonar el colegio).

  También cabe destacar que al comienzo del curso muchos de los niños rellenan la matriculación con datos personales falsos con el fin de si no van a clase no puedan localizar a la familia o a ellos.

  Por tanto, los profesores son conscientes de que además de establecer una adaptación curricular específica para el grupo-clase y para el alumno en concreto se debe realizar una acción social para favorecer la integración de todo el alumnado. Así también, se les da respuesta a sus necesidades a través del término “innovación educativa”. A partir de una serie de proyectos como la semana cultura, la educación para todos, campamento de verano…

  Es muy importante, como en todas las escuelas, que haya un seguimiento de la evolución del niño y que se conozca la familia de la que proviene y si existe algún maltrato o elemento que le perjudique para trabajar con él. Por tanto, la comunicación con la familia pasa a ser vital.

¿Cómo nos desplazamos?

  Bueno bueno!!! Por fin puedo publicar la Web Quest, un recurso tecnológico en el que explico un proyecto sobre los transportes para trabajarlo con los niños del segundo ciclo Educación Infantil. En él podemos atender a una serie de aspectos esenciales para su puerta en marcha, y sobre todo, ¡no os perdáis las actividades, parte esencial del proyecto!

Proyecto "¿Cómo nos desplazamos?"

Las Escuelas Aceleradas y Coperativas

Las Escuelas Aceleradas y Coperativas son un tipo de institución alejada de la ya muy conocida, escuela tradicional. Hemos podido hacer una pequeña diferenciación entre ambas para entenderlas de tal manera que nos sirva para reflexionar.

En primer lugar,  las escuelas aceleradas tienen como "acelerar" su proceso educativo para que alcancen el nivel educativo adecuado puesto que, integra a niños desfavorecidos que necesitan de los recursos necesarios para desarrollarse satisfactoriamente. Estas escuelas tienen como objetivo mejorar la forma de enseñar atendiendo a todo lo que les rodea de tal forma que les sirva para obtener información y que con ella, aprendan. Además,  rompe con la metodología y el curriculum, cambiando completamente la forma de enseñar aportando grandes recursos. Se destaca una participación activa de todos los miembros que conforman la escuela, los cargos de cada uno van variando, es decir, se intercambian sus funciones. Todos las personas por sufragio universal deben estar de acuerdo en ese tipo de enseñanza, de lo contrario será cancelada la propuesta.

En segundo lugar, las escuelas cooperativas son asociaciones autónomas. Tienen la función de aportar un dinero para su puesta en marcha y una vez finaliza el año, al ver si se han logrados unos beneficios, el dinero se destina a la jubilación, a un mayor sueldo o a la compra de algún material escolar.

Existen dos tipos de escuelas cooperativas:

- Cooperativa de maestros.

- Cooperativa de maestros y padres.

Como opinión personal, en primer lugar, cabe decir que estas escuelas en las cuales, intervienen los padres de manera significativa son muy necesarias. La educación de los niños debe estar basada en una participación entre el maestro y los padres. Además, el intercambio de roles que se asumen en estas escuelas aceleradas es muy enriquecedor pues, nos invita a entender cada función e implicarnos más en este tipo de escuela. Hay que destacar además, el ambiente que rodea a los niños les influirá de gran manera puesto que, debemos ser conscientes cuál es y qué aportaciones y recursos nos puede ofrecer.

INNOVACIÓN EDUCATIVA

¡Buenos días! Comenzamos el segundo cuatrimestre cargados de energía con un nuevo apartado de esta asignatura, este es "Innovación Educativa".

Cabe decir que hemos comenzado situando los recursos educativos a los que podemos optar como docentes de un centro, este ha de ser público o concertado.

Con ello, podemos hacer una clasificación de dichos recursos para que los profesores tengan la oportunidad de formarse e innovar la forma de enseñanza. No hay que olvidar que, no solo son los alumnos los que deben ir aprendiendo día a día nuevos conocimientos si no que, para ser buenos maestros hemos de realizar un trabajo constante lleno de motivación e ilusión y con nuevas ideas que permitan una enseñanza innovadora y dinámica.