domingo, 28 de abril de 2013

Colegio Carmelitas.

    El director  del colegio Carmelitas (Elche), Rafael Martín nos comentó varios aspectos de gran interés ende este centro y que podían servirnos de gran ayuda para un futuro.
  En primer lugar, como se ha repetido infinidad de veces, la formación continua del profesorado es muy importante. Para ello, existen las escuelas de aprendizaje (aprendemos aun siendo los educadores).
  Hace hincapié en visualizar aquellos elementos que han evolucionado en la historia de la educación y aquellos que han cambiado puesto que, no se puede aplicar la misma metodología en una época diferente.
  Martín pretendía reflejar a través de sus palabras la importancia de la innovación como estrategia para dirigir un centro y así también, comprender el entorno competitivo, “La escuela como una empresa”.
   Hablamos de un colegio para referirnos a un servicio que se lleva a cabo en la sociedad para el bien común. Ejercer un trabajo para invertir tiempo en las personas, las cuales se encuentran en comunicación constante con nosotros y nosotros con ellos.
   Si hablamos de los objetivos que tiene el centro Carmelitas, se pueden distinguir la formación integral de los alumnos tanto para su futuro laboral como para la felicidad personal.
   Además, el ponente resaltó que todos los componentes del centro (alumnado, profesorado, padres, personal de administración…) deben estar presentes en este proceso de enseñanza-aprendizaje para que funcione cada paso que se da hacia el futuro y hacia la creación de innovaciones. Además, de ser conocido por el público, como es el uso del marketing, el cual sería una solución para que los centros evolucionen hacia la mejora, debe ser favorecedor para los protagonistas de este trabajo diario, los alumnos.
  Como la sociedad ha cambiado, debemos innovar y actualizar los conocimientos dependiendo de las necesidades del entorno, como es la aparición de las tipologías familiares (familias monoparentales, reconstituidas…). Además, para que los niños desarrollen conocimientos, se debe dotar de buenos hábitos, cubrir necesidades, detectar problemas de salud, trabajar de forma cooperativa, aprender y enseñar a la vez, atender al alumno, establecer buena comunicación escuela-familia, etc.
  Por ello, debemos atender principalmente a la innovación, es decir, el desarrollo de paradigmas que se basan en el aprendizaje y en el alumno. Debemos saber lo que necesita la sociedad en cada momento, adaptarnos al cambio y crear unas técnicas propias. Hay que distinguirnos del resto. Éstas han de ser por y para el servicio pues, hemos de pensar como clientes y ser un referente educativo.
  De este modo, mediante la innovación no solo permitimos que todos los aspectos del centro funcione,  se ajusten al momento y a las necesidades que la sociedad demanda hoy en día si no que, los alumnos se sentirán motivados y con ganas de aprender cosas nuevas.

     “Si tuviera nueve horas para talar un árbol emplearía siete de ellas para afilar el hacha”


miércoles, 24 de abril de 2013

Colegio Casablanca


  El día en el que nos comunicaron  que durante 4 viernes seguidos íbamos a acudir a varias charlas en las que cada ponente presentaría una serie de proyectos e innovaciones que se estan dando o fomentando en su colegio en particular.
  Me interesó en gran medida, creí que esto serviría como punto de arranque para cualquier profesor o estudiante de Magisterio y así conocer la importancia de la innovación en el centro, del profesorado, del aula, en los alumnos…Y así también, el desarrollo de la creatividad y de la formación continua como docentes.
  En primer lugar, tuvimos la oportunidad de conocer el colegio Casablanca y aquellas características que permanecen hoy en día gracias a la ponencia del director Juan Yáñez.
  Este centro se sitúa en la localidad de Elche donde se da una educación intercultural, presenta una labor social diferente (les dan alimentos a quienes lo necesiten) pues, hay niños que provienen de clases muy bajas.
  También, existen problemáticas en cuanto a los alumnos, muchos de ellos inmigrantes, como es: la dependencia, la incorporación tardía al sistema educativo, inadaptación de las personas al medio… Todo ello implica una adaptación curricular. Además, buscan la colaboración de otras entidades para ayudar al desarrollo de aquellos que presentan problemas.
  Por ello, destacan los centros CAES (Centros de Actuación Educativa Singular). En él se escolariza a un alumnado con necesidades de compensación educativa pues, presenta dificultades de inserción escolar por tener una situación desfavorable ya sea por aspectos económicos, sociales, culturales o personales. Además, este colegio dota de gran cantidad de recursos humanos y materiales y así también, se pretende una mayor estabilidad en lo que concierne la actuación docente.
  Sin embargo, la Educación compensatoria se destina a favorecer el acceso, la permanencia y la protección de aquellos alumnos que se encuentren en una desventaja social y educativa pues, provienen de minorías étnicas, grupos de inmigrantes o poseen problemas socioeconómicos. Y tiene como fin prevenir y reparar las desigualdades educativas y facilitar una educación integral tanto el contenido como en aspectos.
  Así también, el centro cuenta con un  programa de Absentismo Escolar, el cual consiste en establecer un proceso por el cual, se den respuestas globalizadas ante esta problemática para fomentar y poder asegurar la educación de los alumnos en la etapa obligatoria a través de: la prevención, la detección y la intervención.
  Por tanto, el protocolo que se debe seguir con alumnos absentistas serán varios:
-                - Actuaciones preventivas (hacer conocedor a la familia como al propio alumno del termino referido al absentismo escolar y a sus propias características).
-        - Actuaciones encaminadas a la detección del caso (será importante la detección precoz de la problemática para así actuar cuanto antes, aquí destaca el tutor y el encargado de absentismo).
-        - Actuaciones de intervención (supone el primer tratamiento del alumno y asi establecer un diagnostico con su posterior corrección del problema, aquí la relación profesor-alumno y familia será vital).
-             - Actuaciones para recuperar al alumno absentista (tendrá lugar su adaptación al ámbito educativo ya sea la capacidad de aprender como a las expectativas que tenga el alumno y que no se desmotive y vuelva a abandonar el colegio).
  También cabe destacar que al comienzo del curso muchos de los niños rellenan la matriculación con datos personales falsos con el fin de si no van a clase no puedan localizar a la familia o a ellos.
  Por tanto, los profesores son conscientes de que además de establecer una adaptación curricular específica para el grupo-clase y para el alumno en concreto se debe realizar una acción social para favorecer la integración de todo el alumnado. Así también, se les da respuesta a sus necesidades a través del término “innovación educativa”. A partir de una serie de proyectos como la semana cultura, la educación para todos, campamento de verano…
  Es muy importante, como en todas las escuelas, que haya un seguimiento de la evolución del niño y que se conozca la familia de la que proviene y si existe algún maltrato o elemento que le perjudique para trabajar con él. Por tanto, la comunicación con la familia pasa a ser vital.